大家好，我是徐州市华杰实验学校张亚晴老师，今天分享的书籍是孟繁华老师主编的《赏识你的学生》。书中有许多生动的案例诠释了“期待效应”、“需要层次”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

01让人人都享有一份关爱

教育需要一种宽松、宽容和温馨的环境。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，更是一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。

在我们班里有一个胖胖的女生，个子不高，看上去挺老实。刚开始带这个班时我并没有对这个孩子过多注意。只是觉得她课堂上挺遵守纪律，回答问题不算积极，属于沉默一族。后来注意到她也是无意之举——班主任没有给我的学科任命课代表。当时我正好站在这个女生旁边，就随手指定了她担任临时课代表。

她平时收发作业，传达任务都不太好意思在教室前面大声传达。从我的经验来看，估计她成绩一般。后来了解了一下，果真如此，中等偏下。她对工作还挺负责。偶尔去办公室交作业我会跟她交流学习、交流生活。她对我的敬畏之心也逐渐放下，会和我说说学习上的困惑和生活上的烦恼，我会适时的鼓励她。在课堂上也渐渐自信起来。绘画作品也屡次获奖。

02让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

班里有这样一位女生，她的父亲去世早，母亲独自带着她，由于生活所迫，外出工作，对她疏于照顾，幼小的她与姥姥一起生活。她有些自闭不爱和别人交流，课间也总是独自在教室里待着，从不出去玩。简单的学习内容还相对省心，碰到复杂一点的就不愿动脑思考，作业也越写越潦草，批评教育对她而言并没有任何作用，小小年纪却表现出一副什么都无所谓的样子。为了帮助这位同学改变现状，我将班上特别活跃的同学调到她旁边，经常想办法跟她说话，或者让她帮我做一些力所能及的事，或是有意无意问问她的生活情况。时间久了，她开始慢慢和别人交流了，有时是问作业，有时是聊天，这对别人来说再正常不过了，但对于她来说，却是巨大的进步。

渐渐的，我发现她心里还是认可我的，只要我在教室里，她总要围过来，或默默无言地看着我，或是在我身边转悠。我安排她做任何事，她都会特别积极地去完成。

03赏识不是万能的，但可以接近万能

  《赏识你的学生》一书告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德·舒尔伯格七、八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成为了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。

  在这两种力量的鼓励下，他终于成为一名著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

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  赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们身上的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。