在教育改革的浪潮中，为了探索更优质的教学模式，提升课堂教学质量，我校小学部积极推进“学讲”收获课堂七环节课堂改革。近日，第一轮教师达标课暨“收获课堂”大赛精彩开启，老师们纷纷展现出独特的教学风采，让我们一同走进这充满活力与创新的课堂之旅。

同课同构之语文篇

四年级课题《黄继光》

千帆竞发,百舸争流。四年级语文组的老师们在公开课前积极参与备课、研讨，从教学设计到具体讲课过程中的问题设置、真实情景的创设、细节处理等方面提出切实可行的意见，尝试突破“AI技术”走进课堂，各抒己见，集大家的智慧，力求使课堂教学更加生动、有趣、高效。

张棋老师课程伊始，借助学校广播站“致敬英雄”栏目招募小记者这一情境，成功激发了学生的参与热情。学生们渴望成为小记者，用自己的方式讲述英雄故事，这种内在的驱动力促使他们主动投入到学习中。通过设计“走进硝烟弥漫的战场”“品读言行，感受英雄气概”“学法迁移，书写英雄壮举”三项任务，构建了清晰的教学框架。每个任务都明确了具体的学习目标。融入AI与黄继光的对话这一创新元素，为教学带来了新的活力。

章梦老师以创设“追寻英雄足迹，谱写英雄赞歌”情境导入，激发学生兴趣。抓住黄继光主动请战的两句话进行朗读指导，聚焦“爬”“站”等三个动词，结合电影视频等多元信息，让学生在听、说、读中理解、揣摩、感悟，最后课题后置，升华学生对黄继光的崇敬之情。教学中用ai让学生和黄继光来一场穿越时空的对话，落实语文核心素养，同时激发学生的家国情怀和对英雄的崇敬与学习之意。

许洋老师运用多媒体创设“致敬英雄”招募记者的情境，并补充抗美援朝战争的相关知识，让学生直观感受到战争的残酷与激烈，迅速进入课文情境，为理解黄继光的英雄行为奠定基础。通过AI技术，以问题为引导，通过设计一系列有针对性的问题，如“黄继光有哪些豪言、壮举”为依托，引导学生深入研读文本，在思考与回答中，学生对课文内容的理解逐步加深。列举抗美援朝战争中的众多英雄，聚焦“爆破大王”杨根思，实现学法迁移，为其书写英雄篇章。最后加深学生对英雄精神的理解与传承。

语文组教研主任王静携四语备课组全体成员围绕教学目标探讨，肯定“AI教学”高效，认为要重培养学生阅读理解与表达能力。教学方法上各抒己见，提出情境教学增强代入感、小组合作提升参与度。针对重难点经反复研读确定突破方案，精心设计问题引导思考，细致打磨教学流程，从导入到互动再到结尾总结升华，不放过细节，力求打造高效精彩公开课。

六年级课题《学弈》

六年级语文备课组在《学弈》教学活动中，老师们前期自主深入钻研教材，标记特殊句式、圈画重点字词，精心构思教学环节。集体研讨时，氛围热烈，老师们踊跃发言。关于导入，有人建议播放古人对弈视频，瞬间抓住学生目光；有人觉得设置悬念提问更能激发好奇心。字词教学上，探讨用竞赛、角色扮演等趣味方式加深理解。经过多轮交流、打磨，融合众长形成最终方案，并在后续课堂实践里持续优化调整。

在这次以《学弈》为主题的小组合作中，思维的火花激烈碰撞, 陈舜老师指导学生围绕四个关键问题进行深入探讨。你看这张照片，大家站成一排，专注地汇报着弈秋教导二人下棋的故事深意。有人激情满满地分享对“其一人专心致志，惟弈秋之为听”的理解，有人认真记录着每一个独特观点。通过合作，我们不仅深入领悟了学习要专心致志、不可三心二意的道理，更在交流中提升了团队协作能力，这将成为我们学习道路上的宝贵财富。

姚练老师在导入阶段，运用多媒体展示围棋对弈场景，搭配古韵音乐，瞬间将学生带入课文情境，有效激发学习兴趣。教学过程中，朗读环节处理出色，教师先做精准范读，再引导学生跟读、自由读，从初读感知到精读品味，让学生充分体会文言文的韵律美。在知识讲解上，姚老师采用直观演示与启发式教学。讲解“思援弓缴而射之”时，借助图片展示“弓缴”，帮助学生理解；分析两人学弈不同态度时，不断提问引导，促使学生深入思考，自主领悟专心致志的重要性。

新课标指出“要以读为本”，本节课卢慧老师利用多种形式的读，花式朗读，做到以读促思，以读促悟，让古文教学的课堂“书声朗朗”，增强学生的文言语感，引导学生体会人物的观点和论证方法，并以学生为主体，充分地调动学生的主观能动性，主动积极地参与到古文学习当中来，在参与中实现自读自悟，在合作中实现探讨交流，让古文教学的课堂“议论纷纷，高潮迭起”。

课后，王静主任即刻组织评课。授课老师先做简短教学反思，分享设计思路、教学感受与察觉问题。随后，其他老师从多维度评价，既肯定如情境导入生动等亮点，也指出像小组讨论组织可优化等不足。最后共同探讨改进策略，形成教学经验总结。

同课同构之数学篇

一年级

一年级组数学老师就苏教版一年级《认识20-99》开展同课同构一课一研活动。王欢欢分享识数素材引热议，吴艳飞记录并提独到见解。老师们制作教学道具，反复打磨教学流程，力求打造有趣高效课堂，助学生提升数感与认知能力。

课题《认识20-99》

王欢欢老师用动物街道图开场，借合唱队等情景和数人数等活动教20认识，学几十几时结合情景操作，通过大数估计培养数感。她注重激发兴趣，用情景道具，语言亲切引导思考，学生情绪高涨。其他老师评价其开场有创意，素材绘本让内容生动，注重操作体验，建议增加小组合作环节。

吴艳飞老师以“数字大冒险”游戏引入，让学生找数字物品，教学中注重摆小方块等方式，更重自主总结，如整十数概念，数线表征回顾知识。吴老师注重培养动手与探索精神，语言简洁，指令清晰，学生思维活跃，积极参与。其他老师肯定游戏引入，重自主探究，建议关注慢生，给学有余力学生加拓展内容。

五年级

在教研之途，张莹、孟瑞、王影三位数学老师针对《列方程解决实际问题3》开展同课同构一课一研活动。现场，她们围坐桌旁神情专注，孟瑞分享新颖案例引热议，张莹记录提见解，王影纸笔演练思路。之后还制作教学道具，将数学问题具象化，在黑板前精心打磨教学流程。此次活动，她们交流中聚智慧，实践中求创新，致力于为学生打造高效有趣课堂，助其掌握方法提升能力。

课题《列方程解决实际问题3》

张莹老师的课堂，注重夯实基础为后续铺垫，环节过渡自然。她重学生掌握基础方程运算，语言简洁清晰，点明重点易错点。学生练习专注，课堂秩序好。其他老师评课称起始环节巧，基础扎实，建议后续增趣味性。

孟瑞老师注重培养学生用方程解实际问题能力，语言生动形象，学生思维活跃，课堂气氛热烈。她善创情境，采用启发式教学。其他老师评课肯定其情境新颖，逻辑严谨，建议小组讨论给学生更充分时间。

王影围绕颐和园占地问题教学，设任务引导回顾解题等，注重知识总结归纳与对比。她重知识系统连贯，语言精炼准确，学生认真思考积极参与。其教学特色是强化回顾总结，培养反思能力。其他老师赞赏其注重总结，任务合理，建议增拓展问题。

评课

评课现场老师们围坐，桌上满是资料，气氛热烈专注。研讨肯定五位老师亮点，王欢欢用趣味情景和绘本激发兴趣，吴艳飞巧设游戏情境助学生理解概念。王影善引学生梳理知识体系，张莹重基础运算巩固，孟瑞巧设生活情境激发探究欲。老师们也指出改进处，如精准把控教学环节时间，丰富教学方法，增加拓展内容满足不同层次学生需求，让教学环节衔接更自然，优化小组讨论形式，增加拓展内容满足不同层次学生需求。此次评课活动为老师提供交流提升平台，让大家对教学有更深入理解，为优化教学方案和提升质量奠定基础。

同课同构之英语篇

三四年级

喜看杏坛添秀色，乐闻木锋振新声。为了提升教师教学能力，英语组开展了同课同构活动，参与活动的三位教师深入研究教材、精心准备，展现了各具特色的课堂风采。

三年级宋晓波老师“Clean our classroom”，在课上教师引导，学生在看听说的活动中对语篇掌握牢固，通过延续对话的活动，以及当小小调查员的活动，介绍学生能够做的事情，培养孩子们热爱劳动的好习惯。

四年级组陈晓宇、王浩两位老师执教“After school”。课上，他们板书优美，借助板书辅助学生记忆文本，与学生积极互动。孩子们通过小组合作解决语篇问题，教师还设置让学生猜测人物心理活动的任务，以锻炼学生的思维能力与想象力。

课后，评课环节更是思维碰撞。老师们各抒己见，肯定优点，也提出优化建议。

五六年级

五六年级英语备课组同样也开展了同课同构活动，聚焦教学相长。课前，分别围绕“How do you come to school”与“Good Habits”主题深入探究，认真集备，凭借集体智慧，精心打磨教学环节。

课堂上，五年级樊琦、李歌两位老师通过趣味情境，引导学生用英语交流出行方式，互动热烈，对多种交通工具的表达表现出极大的热情。

六年级龚艳飞、朱灵敏两位老师则结合生活实例，让学生讨论并分享良好习惯，充分锻炼口语表达。

同课同构不仅提升了教学质量，更为教师成长搭建平台，助力学校英语教学迈向新高度 。

教务处刘盼盼主任主持召开教研组长复盘会，对课改活动进行了全面梳理。本次课改以同课同构为特色，通过一课一研汇聚集体智慧，课堂呈现既有相同设计，又展现出不同之处。刘主任从成效亮点到问题短板，进行了细致入微的总结与分析，为后续教学改进提供有力支撑。

教路无定法，研途无止境。萧伯纳曾讲，苹果交换仅有其一，思想互换则能碰撞出更多火花。我们将借此次活动东风，深耕课堂，在同课同构中并肩成长，凭同心同行促共同发展，向下扎根教学土壤，向上绽放教育繁花