"教育的真谛，在于点燃求知的火焰，让每个生命绽放独特的光芒。" 徐州市华杰实验学校小学部秉持"以学习为主线、教师为助导、收获为旨归"的核心理念，以"收获课堂"七大教学环节为抓手，将"展示"环节作为关键突破口，构建"教师引导+小讲师主讲"双师课堂模式。通过深化"激活课堂，激活学生"的教育实践，让学生成为知识的探索者、思想的传播者，真正实现从"被动接收"到"主动输出"的深度学习跨越。

      验收课堂      

验收课现场，各班学习小组围绕"小讲师"角色高效运转：主讲人以清晰的逻辑拆解知识点，辅助者默契配合板书推演，补充者精准完善细节漏洞。教师化身"助导者"，或抛出启发性追问，或针对不同层级学生设计差异化引导——基础层学生夯实知识根基，进阶层学生拓展思维广度，提升层学生挑战综合应用。小组内分层搭配的学习伙伴，在"讲给别人听"的过程中，将复杂问题转化为自己的语言，课堂里挺直的腰背、跃动的眼神、此起彼伏的讨论声，处处跃动着"课堂主人"的自信光芒。

▶语文组 ◀

张晓琦老师的《葡萄沟》验收课，立足文本，融入沉浸式情境教学，以读促悟、以生为主体，注重小组合作探究与展示。通过多种形式阅读，让学生领略葡萄沟风土人情，感受边疆富饶美丽。结合地理、气候资料分析核心内容，理解葡萄优质的原因与当地人民智慧。引导学生联系生活特色物产，培养热爱祖国河山、珍视家乡文化的情感，实现知识与情感的统一。

在汤萌老师《海滨小城》验收课上，小组讨论氛围热烈，学生汇报精彩纷呈。孩子们在互动中品读小城之美，让课堂满是活力与思考的火花。

邱志华老师《为中华之崛起而读书》这节课立足文本融入情境教学，以读促悟，以学生为主体，注重课堂小组交流与展示。让学生在多种形式的阅读与交流中，深入理解课文内容，体会周恩来总理的爱国情怀。借助分析 “中华不振” 相关内容，联系历史资料，引导学生感受时代背景，明白周恩来总理立志的原因。同时，促使学生思考当下读书的目的，将学习与生活实际相结合，培养社会责任感，实现知识学习与情感升华的统一。

章梦老师以任务驱动课堂，借视频、资料引导学生领略圆明园布局、建筑与文物之美。随后聚焦毁灭史实，通过关键词品析、小组交流激******感，再以文物视角深化体验，最后结合文物回归传递家国情怀与文化自信，课堂层层递进、富有感染力。

老师李婷老师执教六年级语文小说《桥》一课，以学习小组深度研讨为切入点，让思维在交流碰撞中沉淀升华；再以学生登台汇报、讲解为核心环节，通过分享解读、质疑补充、互评点评，让有限课堂迸发无限思维活力。“双师制课堂”驱动角色重塑，学生从“被动倾听者”蜕变成为“主动探究者”，在文本解读、思辨答疑的过程中，逻辑表达、文学鉴赏等核心素养同步进阶，实现了知识内化与能力提升的双重突破。

▶数学组 ◀

赵亚平老师《9的乘法口诀及求商》这节课通过情境引入，引导学生自主编制9的乘法口诀，强调了知识的形成过程，并通过手指操、对口令等多种形式帮助掌握口诀并能熟练运用口诀求商。同时跨学科融合，与语文中的“数九歌”关联，既增强了数学学习的趣味性，又充分调动了学生的学习兴趣。

王冬冬老师的课程以“曹冲称象”故事会为导入，激发兴趣。通过模拟实验，同学们直观感受“等量代换”思想，从实验中获取石头与大象重量相等的关键信息，理解用易称的石头替代难称的大象的数学方法，体会数学在生活中的巧妙应用，提升了观察和逻辑思维能力。

刘迪老师的《简单的周期》验收课，聚焦苏教版四上内容，通过游戏导入、自主探究、小组研讨等环节，引导学生发现周期规律，掌握用除法解决周期问题的方法，培养探究能力与数学应用意识，展现“导思研展评”的课堂模式。

梁慧老师本节课授课内容为《小数加减法（1）》，课堂以真实购物场景为载体，引导学生探究小数加减法的计算逻辑，理解“小数点对齐”的核心本质，厘清其与整数加减法的算法联系。通过小组协作、实例演算，不仅掌握小数运算技能，更能体会数学知识在生活中的实用价值，开启一场充满思辨与趣味的数学学习之旅。

张艳秋老师执教六年级《解决问题策略》一课，通过小组交流碰撞思维、研讨妙解，再登台主讲分享策略、答疑解惑，质疑环节拓展补充，让有限的课堂迸发无穷的思维火花。"双师课堂"下的角色焕新，学生从“被动听”转为“主动讲”，学生在汇报、解惑中，逻辑表达、临场应变等素养同步提升，实现知识与能力双丰收，真正成为课堂“小主人”。

▶英语组 ◀

龚艳飞老师执教的二年级上册Unit4 Autumn( Story time) 课堂环节完整且逻辑连贯，以“感知—学习—运用—总结”为脉络，将英语知识与秋天主题深度融合，通过小老师教学Chant，讲解图片细节，归纳总结等形式，最大限度锻炼学生能力；结尾展现AI生成的小诗视频，既呼应开篇的主题又提升美感，形成教学闭环，兼具趣味性与实用性。

陈晓宇老师执教的三年级上册Unit4 This is my friend紧扣三年级学情，以“朋友”为核心话题，贴近生活易引发共鸣。教学中通过情境对话、角色扮演等互动形式，结合AI融合让学生在真实语境中运用“This is my friend”等核心句型，注重口语实践。同时结合图片、实物辅助教学，降低理解难度，课堂氛围活跃，能有效调动学生积极性，既落实了语言知识目标，又培养了交际能力，符合低段英语教学“趣味性+实用性”的原则。

宋晓波老师执教的四年级上册Unit4 I like sport.(Story time) 本节课围绕主人翁刘涛、王兵和Mike打乒乓球的活动展开，由歌曲热身活动导入，活跃课堂气氛。通过游戏、问答、情境创设和角色扮演配音等活动，让学生掌握了“Do you like...? ”“I like doing...”等核心句型及运动词汇，学习小组活动充分，学生课堂气氛好，参与度高，目标达成度较高。

王浩老师执教的五年级上册Unit3回顾所学，引导学生通过纵向、横向复述课文内容，通过自主发现、小组共学、小组汇报，小讲师展示并板书，引导学生迁移运用旧知，归纳人称和动词的变化规律、动名词的变化规律，并进行操练巩固，组内挖掘更多爱好，组合数据并分享汇报，整节课学生是小讲师，把课堂教给学生，效果很好！

李歌老师执教的六年级上册Unit4本节课围绕“Then and now”故事展开，采用“学生主讲+小组合作”模式，成效显著。小组内学生分工梳理故事时间线、提炼核心句型，主讲环节主动分享发现，不仅深化了对“过去与现在对比”主题的理解，还锻炼了口语表达与逻辑思维。学生成为课堂主体，参与热情高涨，互助氛围浓厚，有效突破了故事复述的难点。后续需优化小组分工指导，让不同层次学生都能充分发挥作用，提升合作效率。

  当"展示"成为思维生长的沃土，当"协作"化作能力提升的阶梯，这便是"收获课堂--激活课堂·激活学生"最动人的风景。华杰实验学校将持续深耕教学改革，让每个孩子在表达与分享中，收获知识，更收获成长的力量！